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学习《激发学生的中文学习热情》的心得体会

2020年04月16日

  有幸参加了华文远程教学培训,为我们这些在海外的教师,创造了良好的学习机会,提供了丰富的教学资源。通过聆听各位专家的讲座,无论在教学的理论与技巧方面还是教学时课堂管理方面都受到了很大启发,开拓了思路。但是对我感触颇深的是通过《激发学生学习中文热情》的学习,让我感觉受益匪浅。在这里我就《激发学生的中文学习热情》的学习谈一谈我的心得。

  虽然在国内有着十几年的教学经历,但是自从接触了华文的汉语教学才发现,国外的华文教学方法和国内小学的教学有着很多的不同之处。对于生活在海外的华裔子女来说,汉语已经成了他们的第二语言,很多孩子干脆一点不懂中文。所以对老师的教学难度也就大大提升。孩子们学习的过程中,不但要学习口语的发音,又要学习听说读写的能力。所以很多孩子不愿学习,也不愿意讲汉语。甚至有一次听到了一个孩子的抱怨,汉字为什么这么难,我妈妈为什么是中国人。可以看出很多孩子是很抵触学习汉语。

  那么如何让孩子们对学习汉语产生兴趣,让孩子们能够主动热情的学习汉语呢?我相信这一点应该是我们教育工作者的一个持久的挑战。两千多年前,孔子就提出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。

  就像王黛薇老师讲的那样,现在的孩子上课更关注这个课有没有意思,感觉有意思他才会愿意去学。通过学习王黛薇老师讲解的激发学生学习兴趣的三个主要方法和两个小细节的灵活运用来激发学生的学习兴趣。所以我在每节课前更注重了利用这些方法,精心的去设计教学,让课堂不再沉闷。

  通过王黛薇老师讲解的三个方法中放视频,讲故事,大讨论等教学手段让课堂活跃起来。有时也会让孩子们通过网络书籍等共同收集与我们学习内容相关的信息。我感受到参与会让孩子更有兴趣并且学习的内容印象更深刻。例如,有一次讲解古诗前,布置了作业,让孩子们收集作者或者是相关著作有关的故事等。上课前让孩子们首先讲解和播放所收集到的内容,枯燥乏味难懂的古诗,在孩子们收集到的内容中很快使孩子们了解了作者的当时的背景,学生们也很轻易的了解了古诗的写作背景及诗意。通过课堂游戏活动多元化,让学生的汉语学习不在沉闷,使学生在学习中逐渐充满了乐趣。

  在今后的教育教学中,我还会不断的运用远程教学培训的教育资源,学习优秀教师的教学经验,提高自身的教学能力,做一名优秀的教师。(韩国大邱中国传统文化艺术学院 王丽峰)