“海外华校校长沙龙”于2022年5月下旬开始，定期以线上形式邀请部分海外华校校长，就师资培养、教材电子化、招生运营、政策环境等相关问题，开展交流与讨论。本期议题为“现状与趋势：海外中文学习市场探究”。该活动由中国侨网、中国华文教育网主办，以下为美国西北中文学校副校长冷静的发言内容：

       西北中文学校创建于1995年，是全美中文学校协会的会员之一，也是全美大型、综合类学科门类比较齐全的学校之一。学校的办学宗旨是服务社区，传播中国文化。学校是一个非营利组织，是一个没有任何政治偏向，也没有任何宗教色彩的一个学校。整个学校相当于是由三驾马车来组成的。每一位家长是学校的会员，学校的会员整体也就是家长会，选举产生了学校董事会；学校董事会每三年选举校长，校长再组建他自己的管理团队。这三驾马车是相互支持，也是互相监督的。

　　关于海外学生学习中文的目的，我觉得第一个是文化认同，就是喜爱中国文化，同时也是父母辈刻骨铭心的母语情结。举一个例子，我们过去有一个学生，他2018年从哈佛毕业，然后最近就主动联系我们，说他因为以前是西北中文学校的学生，现在想有机会回馈社区，想分享一些关于怎么申请藤校的经验。在分享中，他就特别提到，他妈妈是中国人，他爸爸是美国人。在他小学阶段，星期六很多小朋友都还在做其他活动的时候，他妈妈就非常坚持，让他必须每个星期六去中文学校学习中文。这就说明，孩子学中文，很大程度上是来源于父母辈对母语刻骨铭心的情结。

　　第二个就是实用性的目的。特别是疫情这几年，中国跟美国的交通不是特别畅通，影响了孩子回去跟国内亲戚、爷爷奶奶、姥姥姥爷见面，就只能语言交流。这就要加强孩子们的中文和汉字的学习。我们学校也会设计这样的交流活动。比如重阳节，我们鼓励孩子们给爷爷奶奶写一封信。在新年的时候，我们也会鼓励学生用手写的形式，给爷爷奶奶、给国内的亲人写信。每次，他们国内的亲人收到信以后，都会觉得特别激动。而这个也是很多孩子觉得很骄傲的地方。

　　另一个学习的实用性目的，普遍存在于高年级的学生中。我们学校的中文学习学分是被美国普通高中承认的，就是说，学生在普通高中毕业的时候，如果有我们学校学中文的成绩，是可以作为他们的外语学分的。

　　还有一个实用性目的，就是跟AP中文考试相关。这几年，越来越多的家长和学生意识到，AP中文考试考好了，对他们今后升学、就业，包括进入college，都非常有用。这也是他们多年中文学习的一个成果检验。举个简单的例子，比如说我们家孩子，他从小就在我们学校学习，后来考AP中文考试，考了5分。他到大学的时候，这5分就算成了15个学分。这15个学分是什么意思呢？就是他有三个学期的外语课不用修了，因为他已经通过了。而且，这15个学分相当于不少钱。在美国大学，每个学分差不多是几百块钱。所以考过了AP，真的是既省了学习时间，又给父母省了钱，自己也学到了一门技能。因此，这几年我们学校AP中文的预备班越来越受欢迎，得到越来越多家长和学生的重视。

　　再来说说西北中文学校的学生来源和结构。我们学校在西雅图有一个主校区，但在2019年疫情突然爆发的时候，我们也转为了网课。今年是三年以来，我们第一次回到了实体课程，这个主校区里有最大的学生群体了。西雅图这个地方高科技人才比较集中，有很多大型的科技公司，所以主校区里面的家长，很多都是从事IT行业的。因此除了中文课，我们的数学、计算机编程以及英文、艺术类的课程也比较受欢迎。另外一个校区是西雅图分校，在中国城，这也是得益于很多老华侨对西北中文学校的支持。这个分校区的家长，主要集中在服务行业，而且普遍说粤语。在市中心，我们还有一个课后班，另外，我们还有类似夏令营的营队课。不管是课后班还是夏令营，基本上都是每天都有课，除了教语言，还教中国文化、历史、地理，给孩子们传播中国文化。

　　再谈谈目前运营中的问题和对策。新冠疫情让学校真的是遭受了重创。2019年之前，学校其实发展得特别顺利，经过二十多年的建设，已成为大西雅图地区特别受家长信赖、也是最大的一个中文学校。但是疫情来了上网课后，对学校打击特别大。尤其是对低年级学生，网课的效果很不理想。因为孩子要在屏幕前坐两个多小时，哪儿坐得住，效果很差。我最近看了一篇分析现在美国4-8年级学生阅读、数学能力的文章，说是这三年他们的这些能力下降得特别明显。可见网课对低年级的学生影响还是挺大的。今年是我们三年以来首次返回实体校园，出了不少问题。首先要去租教室，我们没有自己的校舍。我们原来租的那个高中因为要装修，所以没有租到，后来就租了一个初中。租别人学校的教室，管理上是非常难的，我每周都要听学校老师的抱怨。另外，租金也大幅度提升了，还有停车等非常具体的问题。

　　本来，我们觉得费了那么大精力租到了校舍，招生也应该能回到正常水平。但是，经过这三年网课，很多家长觉得网课也行，孩子不用起早了，也没有交通上的问题，还不用担心病毒感染。所以，今年我们的招生并没有回到以前实体教学的水平，没有这么乐观。我觉得我们仍然处于举步维艰的状态。

　　另外就是教材的选择，我们目前是多种教材混搭。我们有用华文教育网上暨南大学的教材，有用马立平的中文教材，有用《轻松学汉语》，今年开始我们又选择了《美洲华语》。因为我们觉得，任何单一的教材都存在着不同的问题。有的是阅读方面欠缺了，有的在写作方面太多了，还有是内容设计的问题。比如暨南大学的《中文》教材，高年级课文里面的内容和我们这里学生的生活差距比较明显。他们即使认识教材里的字，也无法理解讲的内容。所以，我们从今年开始就选用了这边开发的本地教材《美洲华语》，希望能提高教材与孩子生活的关联度。而且，这个教材教学的设计，与AP中文考试的格式是类似的，那对学生今后去考试就比较有帮助。我们现在缺乏一套能满足多种需求的教材，而不再需要我们自己混搭。如果国内相关部门能多听海外华文学校的反馈，在教材内容上能够多增加适合我们本土教学内容的话，我会觉得特别棒。

　　最后说一下师资。教师的教学水平有些参差不齐，趁此机会，我要特别感谢中国华文教育网和全美中文学校协会，我们学校一直是华教网和协会培训的受益者。为了解决这个问题，我们常常组织老师集中学习，每个星期六的11点至12点是老师培训交流时间。学校邀请相关领域的专家开讲座，同时结合本校老师实战教学经验的分享。总体来说，效果还不错，所以在学校，老师们还是挺有凝聚力的，差不多2/3以上的老师都是学校工作十年以上了。（转自：中国侨网）