汉字、同音字、词的教学，对于我来说是教学难点，对于汉语学习者来说也是学习的难点和重点，我通过《华文课程-语音与汉字》的教学，学习到了很好的教学方法及教学经验，李頔老师的教学构想很新颖，会使课堂增添乐趣，不至于让学生感到乏味，甚至对汉语产生厌倦之感。下面是我同学视频学习对语音教学、同音字教学、汉字教学的一些总结及想法。

一、汉字字义关联练习活动

在教学中使用一些游戏或活动，例如“汉字互联网”

知

↓

阝→( )←月

↑

生

提问：大家来猜一猜，中间空白处加上一个什么字，和上下左右都能合成一个有意义的字？

假设答案：＋“日”，“知+日=智”、“日+生=星”、“日＋月=明”、“阝+日=阳”

春、昏、暂

时、暖、晴

早、暑、景

通过利用类似的汉字互联网的游戏，可以锻炼汉语学习者找到汉字共同的“根”，还可以进一步分析它们在字义上的关联。同时，也不会使教学显得枯燥乏味。

一、音形关联的教学尝试

1. 同音词的教学

例如：“lì”

提问：同学们，汉字里面读“lì”的汉字有哪些？谁能在黑板上为大家写一下呢？

设想回答：

(1)立、力、丽、历……

(2)李、离……

假设出现(2)的答案，这时候要引导学生发现在读音、声调方面的不同，引导学生发现自己的错误，并改正错误。

最后黑板上剩下(1)中四个“lì”时：立、力、丽、历

提问：这是什么“lì”？这是什么“lì”？……

答案：起立的“立”，努力的“力”，美丽的“丽”，历史的“历”

通过以上的提问，可以引导学生区分同音字，并且通过组词，让学生理解同音字的含义是什么。在汉语里面的同音字特别多，很多学生不注意分辨，就容易写别字，因此同音字练习一定要注意结合组词。程度高的学生还可以进一步做同音词的练习。

2.同音词教学

对于学习比较靠前的、先学的词语，如“洗澡儿、父女、刚才……”，其同音词，如“洗枣儿、妇女、钢材……”词语。

如果不理解同音词的含义，会使交流产生障碍，甚至产生误会，因此，在教学中要引导学生对于不同词语的含义的区分、理解。

3.韵语识字

汉语是一种富于韵律美的语言，教学中可以根据实际情况，编写合辙押韵的儿歌，强化练习。

如：

门市闹，耳中闻

门口问，马闯门

犬张口，汪汪吠

鸟开口，鸣声脆

亦或是教师在教学准备时可以编写顺口溜儿。如：有“日”天就晴，有“目”是眼睛。

通过押韵的语言，引导学生朗读、感受汉字是如何形成的。既有趣味性，又有思考性，喜闻乐见。

以上是我的学校总结，感谢中国华文教育基金会“华文教师远程培训”项目为我们提供这次培训机会，讲师们的教学经历、经验都很丰富，让我学到了很多知识。本人有两年的对外汉语教学经验，但是通过这次网络培训，深深地感受到自己的不足之处，我会好好利用这次网络学习的机会，努力提高自己的对外汉语教学水平。(韩国大邱中国传统文化艺术学院 刘欣)