民族舞教学总结(陶然    民族舞教师)

八月，告别了国内的骄阳似火和烈日炎炎，背起行囊，带着满满的信念和热忱，我和华侨大学的同事们来到了印度尼西亚巴厘岛，开展为期11天的“中华文化海外行‘一带一路’经纬印尼营”教学活动。如活动的题目所示，这次的教学工作是以传播优秀的中华传统文化为宗旨，以文化促进华文教育为目的，作为一名舞蹈专业的教师，我的工作则是通过中国的舞蹈来进行文化传播，在行前就选择并准备了具有中华文化的舞蹈作品用以教学。

这次从事教学工作的地点是印度尼西亚巴厘岛上的一所华语学校——文桥三语学校，凌晨航班落地，文桥三语学校的老师早早在机场等候，对我们很热情，有效率且周到地安排好我们的住宿和工作，很快，我们开始了巴厘岛的教学工作。文桥三语学校的老师们在十几天的教学工作中积极配合，表现出认真、负责的工作态度，过程中有很多值得我学习的地方。总结这为期11天的舞蹈教学，我想就我的工作和海外华文教育的传播谈几点体会。

在工作上，这次我主要是负责教授文桥三语学校的同学们中国的传统舞蹈，一共安排了三个年级的学生，小学组、初中组、高中组，我分别为他们备课，最终排练了三支中国舞蹈，高中组的中国古典舞《采薇》、初中组的中国蒙古族舞蹈《奔腾》、小学组的中国戏曲舞蹈《俏花旦》。

这段舞蹈大有汉唐乐舞的“翘袖折腰”的舞姿形象之优美。该剧的舞蹈运用了春秋战国时候的舞蹈元素，根据当今现代人的审美特质进行融合，富有古代韵味也具有时代感。舞蹈的设计上也是对春秋战国舞蹈进行改良，这样既充分体现了古典韵味又赋予了新的创意。

高中组的中国古典舞《采薇》具有中国汉唐乐舞“翘袖折腰”的舞姿形象之美，运用中国古典舞元素、结合当代人的审美风格，具有古代韵味且充满时代感，学生学习起来也不会显得枯燥。初中组的民族民间舞《奔腾》是经典的蒙古族舞蹈，民间舞以其自娱性为主要特色，孩子们在学习舞蹈的过程中感受到快乐，结合道具蒙古族的筷子，更能体会到少数民族饭后娱乐的美好风情。小学组的中国古典舞《俏花旦》是典型的戏曲舞蹈，教学中有让同学们了解到中国古典舞的原型，以戏曲舞蹈的规范、韵律来让同学们掌握中国古典舞的风格性。

该剧的舞蹈运用了春秋战国时候的舞蹈元素，根据当今现代人的审美特质进行融合，富有古代韵味也具有时代感。舞蹈的设计上也是对春秋战国舞蹈进行改良，这样既充分体现了古典韵味又赋予了新的创意。

由于授课时间比较紧张，周期比较短，加上正值印尼国庆节，所以在原本课时量比较紧张的情况下又缩减了课时，老师们倍感压力，不过老师们都拼尽全力地排练和上课，每天从早上7点出发，连续上三个年级的课，到下午3点，最后能够较好地完成课堂教学及汇报演出。由于这边的官方语言是印尼语，很多学生虽然学习中文，但中文水平还不是很高，所以学校又安排中文老师作为助教，辅助我们教学。我们也要和学生用中文沟通，除了带去的中国舞蹈文化外，也带去了简单的中文口语教学，学生们对中华文化很感兴趣，也增加了我教学的积极性。

通过这次活动，我深感我们国家对华文教育的用心，传播中华文化、传播华文教育这样的工作，离不开广大艺术工作者、教育工作者的努力，它是一种责任、一种文化责任。中华文化具有很强的生命力、我们应该保有对我们自己文化的自信，并保有一种自觉的态度——珍爱我们的文化。我相信华文教育、中华文化一定会遍布世界。

同时，感谢中国华文教育基金会、华侨大学为我提供这次教学机会，我从中学习和感受到很多，也感谢印度尼西亚文桥三语学校，老师们严谨、负责是我学习的榜样。至此，我为中华文化无比自信，我更想要继续担起中华文化的传播工作的使命。