发布日期：2018-12-11
今天，方晓璐教授为我们上了一堂《华文创意教学方法》课。方教授的这一堂课真的让我们获益良多，我们在课堂上都非常享受方教授的课堂。
在汉字教学，方教授认为，现今小学生之所以对识字不感兴趣，是因为教师只是让学生死记硬背地把生字的意思背熟，并让他们把生字抄上数遍。教授认为若以汉字的演变过程作为教学活动，更能让学生掌握汉字的形、音、义。对于高年级的学生还可帮助学生拓展文化知识，让他们能从中理解及体会中华文化的奥妙之处。方教授还建议我们利用六书中的象形、会意、指示来帮助学生掌握字形及字义。方教授也推荐我们一些书籍如《汉字树》、《汉字是画出来的》和网站“汉字里的中国人”，作为我们的在教学上的教材。
在词汇教学中，方教授认为我们可把近义词和反义词融入其中。这样不仅能让学生认识更多的词汇，并且还能帮助他们如何辨别其意思。在课堂上，方教授先让我们想一想开心的同义词，大家都积极地想了很多词汇，如高兴、快乐、愉快、欢喜、雀跃等。这方法不仅能让学生动动脑筋，活动思维，更让教学气氛活跃，同时也能让学生达到所设下的学习目标，学习更多的词汇。
在成语教学的方面，方教授则建议我们可融入动物教学。教师可根据班上同学的生肖来决定该选用的动物。教师可让学生想一想有关羊的成语比如顺手牵羊、亡羊补牢、羊肠小道等。此外，教师也可以使用成语接龙的方式，让学生通过游戏的方式，在轻松、愉快的氛围下学习成语，积累语文知识。方教授也建议我们让学生养成把优美词语写在本子上的习惯，这可以丰富学生的词汇量，帮助他们写作。
最后，在古诗创意教学的部分，由于古诗大部分是文言文，所以造成学生对学习古诗产生抗拒的心态。学生只是死记硬背而并不明白其中的意思，这个情况在马来西亚是非常普遍的。方教授提议我们通过图形让学生更容易明白，并且能快速地把整首诗记下来。如《次北固山下》这首诗是表达王湾对家乡的思念，方教授以简单有趣的方式把这首诗的情景和意思画了出来。这成功让我们在短时间内，轻松地记忆及掌握此诗的内容，并且还把语文课和绘画课融合一体。此外，学生也可以以自己的创意方式来记忆古诗，如使用英文单词来记忆或通过唱的方式来记忆。在这里，方教授也推荐我们一些网站，如“爱上古诗”。这里面全都是一些有趣的古诗解读视频，能作为我们在古诗教学时的教材。
方老师的课堂让我们在教学上得到了很大的启发。大家都希望能从方教授的身上学到更多的知识，以便能把所学知识实践于日后的教学上，造惠学生。(马来西亚/张雪婧、杨欣怡、崔嘉薇)
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