发布日期：2019-04-29
我个人特别喜欢李頔老师说的一句话：我的地盘我做主。没错，教室就是我们的舞台，站在台前的我们，总得想尽办法让学生们能够飞跃舞台。
我常常把学生想象成各有特色的演奏家，各自随性弹奏属于自己的音乐：有高亢激越的苏格兰风笛、有悠扬委婉的竹笛、有低沉柔和的低音提琴、有尖锐响亮的短笛......,合拼起来，犹如杂乱的乐章，没有老师——指挥家的挥舞，是无法合奏出快乐交响曲的。
问题是：要如何让学生听从指令，按照老师的乐谱行事呢？这就涉及了指挥家与整个团队的良好沟通。教师与学生的关系本身是一种复杂的人际关系，如何应对每一个不同的个体，实在是一门大学问，更何况课堂上复杂而多样化的状况，往往让我们穷于应对。也许，我们已经做了很多，但是，总还会有些地方需要加以琢磨、反思和调整。
上完李頔老师的10堂课，我领悟出一个道理：身为老师的，要先放下自我的考量，尝试理解学生，接纳学生，走进学生心中，让学生也接纳我们，这样，我们才有可能建立起自己的地盘，并在自己的地盘上做主。诚如李老师所提点：“教育是慢的艺术”，我们要给自己时间做出调整，更要给学生时间消化与沉淀课堂上的知识，让学生依据自己的进度学习。教学，是要以学生的程度为起点，并非以老师的任务或学生的年龄为起点。也许我们无法改变制度和环境，但是我们可以改变自己，倾听学生的声音，找出学生的需求，在自己的地盘上，还给学生自由学习的时间。
有一首歌，是这么唱的：“我不是萧邦，我也不会是郎郎，但我小小乐章，要让万众衷心鼓掌。” 我相信，只要真诚对待学生，与学生同在，我们手中的指挥棒，必能挥洒自如，挥舞出属于自己的风采。
我终于明白：只有放下自我，才能完成自我。 从“心”出发，自在沟通，是我在教学道路上正在学习的一门功课。
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